XXX Coloquio ACISE 2019 | Ponentes
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Ponentes

FRANCESC PEDRÓ

Tendencias internacionales en la formación inicial docente

Francesc Pedró trabaja en el sector de educación de la UNESCO en París (Francia) desde 2010, donde lidera el servicio de asesoramiento en políticas educativas, incluyendo las revisiones de las políticas nacionales así como estudios comparativos internacionales. Con anterioridad, trabajó en el Centro de Investigación e Innovación Educativas (CERI) de la OCDE donde, como analista político senior, fue responsable de proyectos como Teaching and Learning International Survey (TALIS) y New Millennium Learners Project. También dirigió las revisiones de la investigación educativa en los países de la OCDE y el proyecto sobre Innovación Sistémica en Educación.

Francesc (Barcelona, 1960) se licenció en educación en la Universitat Autònoma de Barcelona y obtuvo un doctorado con una tesis sobre educación comparada en la UNED (Madrid). Posteriormente, realizó estudios postdoctorales en Políticas Públicas Comparadas en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres (Reino Unido). Es catedrático de políticas comparadas de educación en el Departamento de Ciencias Políticas de la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) donde se ocupó de la dirección de su programa de calidad. Previamente fue Vicerrector de Investigación Educativa e Innovación de la Universitat Oberta de Catalunya (Barcelona), la primera universidad pública europea que ofreció sus cursos únicamente por internet.

Sus libros más recientes son: Tecnología y Educación: lo que funciona y por qué (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners (2012), Le numérique: une chance pour l’école (2013), Tecnologías para la transformación de la educación (2017) y Promising Education Policy Levers For 2030 (en prensa).

ELENA MARTÍN

La formación inicial de profesores frente a las diversas realidades educativas

Elena Martín es Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Directora del Máster Oficial en Psicología de la Educación de la misma universidad. Subdirectora y Directora General del Ministerio de Educación y Ciencia durante once años (1985-96) formando parte del grupo responsable de la preparación y puesta en marcha del programa de integración y de la LOGSE. Actualmente, es asesora de la Ministra de Educación y Formación Profesional. Sus investigaciones se centran en las concepciones y prácticas de los profesores; la evaluación educativa y el asesoramiento psicopedagógico.

LEONOR PRIETO

La autoeficacia colectiva del profesorado como motor de cambio

Leonor Prieto es Doctora en Psicopedagogía por la Universidad Pontificia Comillas de Madrid (2005) y Profesora Propia Adjunta en el Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación (Facultad de Ciencias Humanas y Sociales) de la misma universidad. Especialista en Didáctica Universitaria, imparte actualmente la asignatura de Didáctica General en los Grados en Educación y en el Máster para la Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato.

Es miembro de AERA (American Educational Research Association), ISATT (International Study Association for the Study of Teachers and Teaching) y WorldFATE (World Federation of Associations for Teacher Education).

Entre sus publicaciones destacan: Las prácticas docentes en la formación de futuros profesores/Il tirocinio nella formazione dei futuri insegnanti (2015, editado con Luciano Caimi), La enseñanza centrada en el aprendizaje: estrategias útiles para el profesorado (2008, en Octaedro Ediciones), El aprendizaje cooperativo (2007, en PPC) y Autoeficacia del profesor universitario. Eficacia percibida y práctica docente (2007, en Narcea Ediciones).

FLAVIO PAJER

Le facteur religieux dans la formation académique des futurs enseignants [en Europe ]

Flavio Pajer, Hermano de La Salle, ha enseñado Pedagogía y Didáctica de la Religión en el Instituto Católico de París y de Abidjan, en la Universidad Salesiana de Roma y en la Facultad de Teología de Nápoles. Especialista en sistemas comparados de enseñanza religiosa en Europa, ha sido presidente del Foro Europeo de la Educación Religiosa y miembro consultor de la Comisión “Iglesias y la Escuela» para el Consejo de Europa. Editor de libros de texto de cultura religiosa para escuelas secundarias en Italia, entre sus últimas publicaciones se encuentran: Europa, scuola, religioni. Monoteismi e confessioni cristiane per una nuova cittadinanza europea, Torino 2005; L’Unione Europea e la sfida delle religioni. Verso una nuova presenza della religione nella scuola (con E.Genre), Torino 2006; Tante religioni un solo mondo (con G.Filoramo), Torino 2011; Escuela y Religión en Europa. Un camino de cincuenta años, Madrid PPC 2012; Dio in programma. Scuola e religioni in Europa 1957-2017, Brescia 2017. Desde 2003, publica un boletín electrónico trimestral EREnews (Boletín Europeo de Educación Religiosa).

JAVIER CORTÉS

La dialéctica tradición-innovación en la formación inicial de profesores

Javier Cortés Soriano es en la actualidad el Director general del Colegio SUMMA Aldapeta de San Sebastián, donde además imparte clase de Filosofía en Bachillerato. Estudió Filosofía y Letras en Valencia y Teología en Friburgo y Roma. Ha colaborado con las editoriales SM (desde 1987) y PPC (desde 1992), siendo primero Director General del Grupo editorial SM (2002-2011) y su posteriormente Presidente (2011-2013). Ha ocupado varios puestos de responsabilidad en el sector editorial: presidente de la Asociación de Editores de Madrid y presidente de la Cámara del Libro de Madrid (2007-2010), tesorero del Centro Español de Derechos Reprográficos (Cedro) (2006-2010) y Presidente de la Federación de Gremios de Editores de España (2010-1013).
Desde el inicio de su carrera profesional, ha desarrollado toda su actividad en el ámbito educativo: profesor y director de centros escolares, formador del profesorado y autor de materiales didácticos y libros, entre los que destacan La escuela católica. De la autocomprensión a la significatividad (2015, PPC) y Gestionar para educar. La función directiva en la Escuela Católica, junto con Jesús A. Viguera (2014, PPC).
Es colaborador habitual de la revista Religión y Escuela.